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脑瘫智障儿童在日常生活中的教育方法

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发表于 2016-2-2 14:56:03 | 显示全部楼层 |阅读模式
1、智障儿童教育方法
例如,教师决定要训练儿童如何上厕所。当儿童在厕所中适当地小便后,教师马上提供一件强化物以训练他增加适当小便的可能性。第一步,教师必须为那个儿童选择一件强化物,对某些儿童来说,一件儿童喜爱的玩具可以具有强化作用;对其他儿童来说,教师抱他一下就能生效。
有四种主要的方法教师可用以选择作为可能的强化物
(1)询问儿童他喜欢用什么样的东西和活动去工作
(2)给儿童提供几种事物看他选择哪种(强化物抽选)
(3)当儿童自由玩耍时看他选择什么样的活动和材料(观察)
2、纠正智障儿童不良行为要趁早
智力障碍儿童的不良行为比较多,家长和教师要注意在不良行为刚出现时就要立刻纠正,不能让智障孩子将不良行为变成习惯。因为一旦形成习惯,想要改正就比较困难了。
从智障孩子低年级开始,就要及时地运用矫正原理,矫正其不良行为。行为矫正是引导智障孩子走上正常教育轨道,将来成为一名自食其力劳动者必要条件。
低年级智障儿童的智商都很低,理解和接受能力很差,生活上缺乏自控能力。由于自身的各种障碍、不良行为屡屡发生,如大笑怪叫、自言自语、好动、做怪 异动作等。他们性格孤僻,任性固执,一切都从自己的情绪出发,从个人的兴趣出发,我行我素,不听老师和家长的劝导。如果运用行为矫正的原理,针对不同的孩 子分别施以合理的教育,是可以控制和矫正他们的不良行为的。一旦智障儿童出现不符合要求的行为,应对其行为进行仔细分析,做好耐心的说服教育工作,以改变 其认知态度,这是矫正不良行为的前提,其次要注意运用行为强化的原理,强化他们的正确行为,时时刻刻鼓励他们多做好事,使其不良行为逐渐消退。
3、如何在运动中提高智障儿童的注意力
在智力障碍教学中,智障儿童往往无法集中注意力,且不能全身心的投入到学习和训练中去。这是由于他们的注意力存在一定的缺陷,智障儿童的注意力一般不太容易集中,且注意保持的时间不长,易被其他事物吸引,此外,还存在注意的广度不大等问题。
在平时的运动过程中,教师和家长要做一个有心人,在此时机培养智障孩子的注意力。因为运动过程本身就需要注意,没有较为专注的注意力,就无法完成运 动。诸如:拍球、抛接球、踢球、滑滑梯、走平衡木等等,这些运动都需要注意力的集中才能完成。尤其是走拍球、抛接球、走平衡木对训练注意力集中很有帮助。
不仅如此,这些运动除了能够训练智障儿童的注意力之外,还能够在一定程度上训练他们的感知觉能力。
————石家庄脑瘫定点机构:桃园社区卫生服务中心儿童康复特教中心0311-68075695    王宁18632079736
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