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自闭症儿童模仿能力的训练技巧与方法解读(二)

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发表于 2017-11-21 09:21:33 | 显示全部楼层 |阅读模式
    最初的模仿技能涉及到简单的和直接的重复,如发出语音和拍手,这些一般是在较小的年龄里学习的;后来模仿比较、特殊的行为。本节所列举的练习,设计的目的是用其来增强模仿的技能,它们通常是在早期要学会的,是学习语言所必须,是特别令人感兴趣的。还没有发展出语言的时候,问题通常涉及到儿童只有非常薄弱的模仿能力,因为所有语言都涉及到嘴唇和舌头的运动,最好首先从粗大和精细运动的模仿开始,这样孩子可以学会模仿的基本过程。
(3)期望性地模仿发音
  功能领域及年龄:模仿:发音0-1岁
  口语认知:发音0-1岁
  社会性:个人的相互活动
  目的:促进对发音的模仿。
  目标:发出一个与身体活动方式相关的近似的声音。
  材料:无。
  操作过程:坐在椅子上,让孩子坐在你的膝盖上,使孩子能够在你的腿上上下运动,做几次,说“呜……呜……”,然后抱着孩子的身体使他滑向地面,再抱他向上,说:“呜……呜……”。在重复这最初的一步许多次以后,推迟把他滑向地面,这时候你自己首先发出这个声音,然后触摸他的嘴唇,让他知道要发出这个音。如果孩子没有反应,继续这样的活动,偶尔延迟滑向地面的这个活动,等待孩子发出这个音,只能等待几秒种,然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音,以说明他也应该发出这个音。对年龄较大,不适合坐在腿上的孩子,进行“我们都是木偶人”的游戏,但是延迟说“坐下”,并且坐在地板上,直到孩子做一些尝试以发出这个音。
(4)模仿产生声音的活动
  功能领域及年龄:模仿:发音0-1岁
  模仿:运动0-1岁
  口语认知:发音0-1岁
  目的:促进对声音的模仿、促进对另外一个人活动的视觉注意。
  目标:模仿伴随简单身体活动所发出的单音节的声音。
  材料:无。
  操作过程:
  从下面的表中,选择一个活动,演示这个活动,通过控制小孩的手帮助他模仿你的动作,随着他学会如何产生你发出的声音,逐渐减少给他辅助的程度。在进行第二个例子之前,要重复最初的动作和声音许多次。
  把手指放到嘴唇前,说:“嘘”;
  轻轻地拍自己的嘴巴,说:“WA、WA、WA”;
  啜一下嘴唇,象吻的时候一样;
  用手指快速地摩擦脸颊,发出爆破音;

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