自闭症儿童模仿能力的训练技巧与方法解读（二）

王文亚

    最初的模仿技能涉及到简单的和直接的重复，如发出语音和拍手，这些一般是在较小的年龄里学习的;后来模仿比较、特殊的行为。本节所列举的练习，设计的目的是用其来增强模仿的技能，它们通常是在早期要学会的，是学习语言所必须，是特别令人感兴趣的。还没有发展出语言的时候，问题通常涉及到儿童只有非常薄弱的模仿能力，因为所有语言都涉及到嘴唇和舌头的运动，最好首先从粗大和精细运动的模仿开始，这样孩子可以学会模仿的基本过程。

(3)期望性地模仿发音

　　功能领域及年龄：模仿：发音0-1岁

　　口语认知：发音0-1岁

　　社会性：个人的相互活动

　　目的：促进对发音的模仿。

　　目标：发出一个与身体活动方式相关的近似的声音。

　　材料：无。

　　操作过程：坐在椅子上，让孩子坐在你的膝盖上，使孩子能够在你的腿上上下运动，做几次，说“呜……呜……”，然后抱着孩子的身体使他滑向地面，再抱他向上，说：“呜……呜……”。在重复这最初的一步许多次以后，推迟把他滑向地面，这时候你自己首先发出这个声音，然后触摸他的嘴唇，让他知道要发出这个音。如果孩子没有反应，继续这样的活动，偶尔延迟滑向地面的这个活动，等待孩子发出这个音，只能等待几秒种，然后你在触摸孩子的嘴唇之后发出这个音，以说明他也应该发出这个音。对年龄较大，不适合坐在腿上的孩子，进行“我们都是木偶人”的游戏，但是延迟说“坐下”，并且坐在地板上，直到孩子做一些尝试以发出这个音。

(4)模仿产生声音的活动

　　功能领域及年龄：模仿：发音0-1岁

　　模仿：运动0-1岁

　　口语认知：发音0-1岁

　　目的：促进对声音的模仿、促进对另外一个人活动的视觉注意。

　　目标：模仿伴随简单身体活动所发出的单音节的声音。

　　材料：无。

　　操作过程：

　　从下面的表中，选择一个活动，演示这个活动，通过控制小孩的手帮助他模仿你的动作，随着他学会如何产生你发出的声音，逐渐减少给他辅助的程度。在进行第二个例子之前，要重复最初的动作和声音许多次。

　　把手指放到嘴唇前，说：“嘘”;

　　轻轻地拍自己的嘴巴，说：“WA、WA、WA”;

　　啜一下嘴唇，象吻的时候一样;

　　用手指快速地摩擦脸颊，发出爆破音;