脑瘫儿童语言障碍训练

杨晨光

       脑瘫儿童存在构音障碍是一种多发的现象.特殊教育学校在对脑瘫儿童进行构音康复训练前需要对学生进行全面准确的评估，明确产生构音障碍的生理原因、家庭社会原因、构音障碍程度等。并根据评估结果做出训练方案。在训练过程中需要根据各阶段训练效果不断完善、改进训练方案。　　
       根据用进废退的原则。促进脑瘫儿童构音器官恢复以及矫正构音障碍的最好方式就是规律、有效的运动。特殊学校中应配备专用于言语训练的康复室.康复室需保证有较好的隔音和吸音效果，尽量避免有视觉干扰训练方式以一对一或集体训练的相结合。对脑瘫儿童的康复训练进行课时安排，以保证有规律、循序渐进的康复训练。在对脑瘫儿童进行言语训练的过程中，训练频率越高、时间越长，效果越好，但必须要按照其接受能力确定康复的进度。在康复训练的过程中，功能补偿需要时间的慢慢积累.训练难度不能超越儿童本身的能力.以免造成无法挽回的伤害。　　
       在训练过程中。要采取教师专业训练与家庭训练相结合的方式。在家庭中，家长可以利用亲身示范、夸张言语、游戏等方式巩周儿童在校学习的成果。例如.讲故事是一个很好的言语训练方式，家长可以利用空闲时间举办家庭讲故事比赛.鼓励脑瘫儿童勇敢地表达，在此过程中，利用模仿、记录错误音等方式，纠正儿童不正确的发音.强化在校训练的结果。脑瘫儿童构音康复能够取得有效成果，需要家长、教师、言语训练师共同刨造良好的言语环境.尽量给予其足够的正确的言语刺激，以帮助其不断的巩固和练习发音。




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