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孤独症儿童的发育特点

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发表于 2019-11-29 17:03:23 | 显示全部楼层 |阅读模式


河北祥合健康管理有限公司 专注于儿童发育早期干预与康复教育



  孤独症儿童的发育特点按时间分述如下:
  (一)婴儿期的发育特点
  可表现为缺乏目光对视,对他人的呼唤及逗弄缺少兴趣和反应,没有期待被抱起的姿势或抱起时身体僵硬,不愿与人接近,缺少社交性微笑,不会观察和模仿他人的简单动作。
  (二)幼儿期的发育特点
  缺乏目前接触,对人视而不见,呼之常常不理,对主要抚养者常不产生依恋,对陌生人缺少应有的胆怯和害羞,缺乏与同龄儿童交往和玩耍的兴趣,交往方式和技巧也存在问题。不会通过目光和声音引起他人对其所指事物的注意;很少用食指指物,常拉大人手去拿自己想要的物品;不会与他人分享快乐,不会寻求安慰;不会对他人的身体不适或不愉快表示安慰和关心,常常不会玩假扮游戏。
  (三)学龄前期的发育特点
  由于交往、交流方面的严重障碍,儿童的学习能力和发展存在严重困难。言语交流障碍表现明显,如大量无意义的模仿性语言,主动言语少,多不会用已经学到的言语表达愿望或描述事件,不会主动提出话题、维持话题,或仅靠其兴趣的刻板言语进行交流。出现刻板重复、怪异的动作,如重复蹦跳、拍手,将手放在眼前扑动和凝视,用脚尖走路等。认知发展多不平衡,机械记忆(尤其文字记忆)、计算能力相对较好甚至超常。但行为管理、规则秩序的遵守则表现极差。不会玩想象性游戏和角色扮演性游戏。
  (四)学龄期的发育特点
  随着年龄的增长和病情的改善,儿童对父母、家人可能变得友好而有感情,但仍然不同程度地缺乏与他人主动交往的兴趣和行为。虽然部分儿童愿意与人交往,但交往方式和技巧仍然存在问题。他们常常自娱自乐,独来独往,我行我素,不理解也很难学会和遵循一般的社会规则。大部分儿童会出现入学及就读困难,对学业内容表现无趣,难以适应普通校园生活,无法与他人建立友谊。
  (五)青少年期的发育特点
  仍表现出缺乏社会交往的兴趣和技能,对社交情景缺乏应有的理解;复杂情绪建立缓慢,行为相对幼稚,对他人的兴趣、情感等缺乏适当的反应。部分还会出现情绪不稳定、冲动攻击、自伤等行为。

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