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孤独症行为分析——个案应用

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发表于 2019-9-11 17:17:45 | 显示全部楼层 |阅读模式
一、基本情况
小艾,26个月,男孩,诊断为孤独症谱系障碍,好动,注意力不集中,指令执行能力差,不与人进行目光交流,已在孤独症儿童康复中心干预两周。小艾特别喜欢吃海苔,海苔就可以作为强化物。
二、干预过程
干预过程以个训中的“模仿”训练为例。
(1)一间摆设简单(一张小方桌、两把高低不同的小椅子)、光线充足、备有必要教具的房间。
(2)为了不分散小艾的注意力,消除其他不必要的人员,房间里只有干预者和小艾。
(3)操作过程。
第一,干预者与小艾面对面坐好,两者之间有小方桌,干预者坐在矮的小凳上,小艾坐在稍高的小凳上,两人的视线基本在同一水平线。桌子上放着强化物(海苔)。
第二,进行“模仿”训练。
干预者:说“小艾,看着我”。
小艾:看着干预者。
干预者:说“这样做”,同时做拍手的动作。
小艾:无反应。
干预者:停顿一会儿,说“看着我,小艾”。
小艾:看着干预者。
干预者:说“这样做”,同时做拍手的动作。
小艾:无反应。
干预者:停顿一会儿,说“看着我”。
小艾:看着干预者。
干预者:说“这样做”,同时做拍手的动作。
小艾:无反应。
干预者:马上给予辅助。
小艾:在辅助下完成拍手的动作。
干预者:马上给小艾一小块海苔。
小艾:吃到海苔很高兴。
干预者:停顿片刻,说“看着我”。
小艾:看着干预者。
干预者:说“这样做”,同时做拍手的动作。
小艾:完成拍手的动作。
干预者:马上给小艾一小块海苔。
小艾:吃到海苔很高兴。
干预者:停顿片刻,说“看着我”。
小艾:看着干预者。
干预者:说“这样做”,同时做拍手的动作。
小艾:完成拍手的动作,就看海苔。
干预者:马上给小艾一小块海苔。
小艾:吃到海苔很高兴。
(4)案例分析
结论:①整个过程,言语表达简明易懂,不拖泥带水,符合指令的使用技巧;②干预者在每次发指令时都是让小艾“看着”,遵循的是指令原则中的“发指令的及时性”;③在小艾两次“无反应”后,第三次指令发出后干预者及时给予辅助,符合辅助使用的原则;④过程中小艾做出正确反应后,就看海苔,此时干预者马上给予辅助,符合满足的时机标准。这样标准操作10次,如果小艾的正确反应出现8次,说明此内容小艾达到了合格的标准。


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