语言发育迟缓训练方法——病例举例

苗苗

患儿A,男,4岁,临床诊断:痉挛型脑瘫。现以“至今4周岁言语清晰度差,不能进行两词句表达”为主诉就诊。经(S~S） 法检查:交流态度良好,注意力集中时间可持续10秒,理解、表达均处于阶段4 ~ 1(主语+谓语)水平,基础事物概念:自身五官指认( + )、大小(+)、颜色可识认红、蓝色,余均不能;动手性操作课可完成排列，余均不能;10种图形镶嵌板7/10(+),描画可完成●、1、-、+、O。经构音障碍检查:患儿构音50词检查大部分音歪曲、省略;构音器官检查:最大声时5秒、唇力度弱,咂唇(-)、噘唇(-)、咧唇(- ),舌灵活性差，弹舌( -)、上舔( -)、左右摆动( - ),下颌关节脱位。语言诊断:语言发育迟缓伴构音障碍。
1.训练目标  促进智力发育，提高理解力,增加言语清晰度及表达能力。
2.训练计划
      (1) 词汇扩大量训练:导入动词、代词、介词等。
      (2)词句理解训练:两词句训练继续巩固“主谓语”训练,增加对“大小+事物”项目的训练。
      (3)颜色识认。
      (4)表达训练:两词句为主。
      (5)构音器官训练:唇力度及舌灵活性训练。
      (6)纠正发音训练。
      (7)注意力训练:捡豆、串珠、插片等。
      (8)动手性课题训练: 拼板、智力箱等。



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