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怎样提高脑瘫患儿的自理能力(二)

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发表于 2017-12-11 09:04:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
2、引导式教育。对脑损伤造成运动障碍、感知觉等方面缺陷的脑瘫儿童的教育宜在娱乐中教,在游戏中学,将训练与教育内容的趣味性和娱乐性有机地结合起来,提高患儿的主动参与的积极性,在较轻松而又愉快的环境下通过教育学习,利用认识、感觉交流的方式,对患儿日常生活给予各种刺激,并配以特殊的辅助器材,如木条床、坐凳、梯背架、垫子、小梯背椅、手掌板、彩色木棒、地梯、平行杠等,逐渐形成功能性动作与运动。

3、个体化教育 每个脑瘫儿童的障碍与缺陷各不相同,针对不同的情况制定相应的教学计划与目标,并在教学中不断调整、修改方案与计划,以便充分发挥患儿的潜能,使其能各展所长,各尽其能。

4、家庭教育家庭是脑瘫患儿最熟悉的环境,孩子没有陌生感,可较好地配合治疗;家庭教育可以随时进行,并融入患儿的衣、食、住、行中,能够达到综合性训练的要求,也可为家庭减轻经济负担。家庭教育的方法包括正确的卧姿、抱姿、运动训练、头部稳定性、翻身、坐位、爬行、跪立、站立、行走、语言等训练。







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