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自闭症儿童的认知结构

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发表于 2017-8-14 21:41:39 来自手机 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
本帖最后由 王文亚 于 2017-8-15 08:53 编辑

        认知能力:是指接收加工、储存和应用信息的能力,它是人们成功的完成活动最重要的心理条件。知觉、注意、记忆、思维和想象的能力都是认知能力。

      认知能力有三种:
      1.言语信息——回答是什么的问题的能力;

      2.智慧技能——回答为什么和怎么办的问题的能力;

      3.认知策略——有调节与监控自己的认知加工过程的能力。

         认知训练:认知过程是行为和情感的中介,适应不良行为和情感与适应不良认知有关。心理学研究表明,3-5岁的儿童处于认知能力发展的关键期。5岁儿童已能初步理解相邻数之间的关系,初步掌握平面图形的基本特征,能运用表象进行加减,能初步理解集合与元素之间的关系等。自闭症儿童的训练应有目标、有计划、有系统地进行认知能力的训练与培养。认知训练应以自闭症儿童认知发展规律为依据选择训练内容。以培养与提高自闭症儿童多项认知能力为目标,以图型、数字、符号及文字为训练资料。

        认知训练的具体目的:提高自闭症儿童的知觉、记忆、表象、思维等各方面能力,达到全面发展的康复目标。在家庭康复训练中,认知训练的内容包括:注意训练、图形认知、颜色认知、数字认知、同类匹配、观察能力、记忆能力和比较排序等等。

       儿童认知发展的特点与规律:儿童的认知发展是由简单到复杂,由低级到高级逐渐发展的。新生儿出生后具有一些与生俱来的反射活动,如吸吮、抓握、游泳、步行反射等。不久又在这些无条件发射的基础上,形成一些条件反射。当然这些活动还不是认知,只能说是认知发展的最初基础。婴儿出生4-5个月,还不能认知外界物体是永久存在的。在他看来,存在的只有他直接感知到的东西。比如,他正在玩皮球,皮球滚到别的地方看不见了,他不会去找皮球,而是转移注意去看或玩别的东西了。从半岁到两岁才逐渐认识到物体的永存性。
       自闭症儿童的认知结构分为基础认知:奠定孩子对事物的基本认识和综合认知:孩子对事物的思维反应和理解。


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