孤独症儿童的发育特点

小玉92

专注于0-6岁儿童早期发展干预与康复教育（脑瘫、自闭症、智力低下、发育迟缓、语言落后、注意力不集中、学习困难、脑发育不良、注意力缺陷多动障碍）
孤独症儿童的发育特点按时间分述如下：
(一)婴儿期的发育特点
可表现为缺乏目光对视,对他人的呼唤及逗弄缺少兴趣和反应,没有期待被抱起的姿势或抱起时身体僵硬,不愿与人接近,缺少社交性微笑,不会观察和模仿他
人的简单动作。
(二)幼儿期的发育特点
缺乏目光接触,对人视而不见,呼之常常不理,对主要抚养者常不产生依恋,对陌生人缺少应有的胆怯和害羞,缺乏与同龄儿童交往和玩耍的兴趣,交往方式和
技巧也存在问题。不会通过目光和声音引起他人对其所指事物的注意;很少用食指指物,常拉大人手去拿自己想要的物品;不会与他人分享快乐,不会寻求安慰;不会对他人的身体不适或不愉快表示安慰和关心;常常不会玩假扮游戏。
(三)学龄前期的发育特点
由于交往、交流方面的严重障碍,儿童的学习能力发展存在严重困难。言语交流障碍表现明显,如大量无意义的模仿性语言,主动言语少,多不会用已经学到的言语表达愿望或描述事件,不会主动提出话题、维持话题,或仅靠其感兴趣的刻板言语进行交流。出现刻板重复、怪异的动作,如重复蹦跳、拍手,将手放在眼前扑动和凝视,用脚尖走路等。认知发展多不平衡,机械记忆(尤其文字记忆)、计算能力相对较好甚至超常。但行为管理、规则秩序的遵守则表现极差。不会玩想象性游戏和角色扮演性游戏
(四)学龄期的发育特点
随着年龄的增长和病情的改善,儿童对父母、家人可能变得友好而有感情,但仍然不同程度地缺乏与他人主动交往的兴趣和行为。虽然部分儿童愿意与人交往,但交往方式和技巧仍然存在问题。他们常常自娱自乐,独来独往,我行我素,不理解也很难学会和遵循一般的社会规则。大部分儿童会出现入学及就读困难,对学业内容表现无趣,难以适应普通校园生活,无法与他人建立友谊。
(五)青少年期的发育特点
仍表现出缺乏社会交往的兴趣和技能,对社交情景缺乏应有的理解;复杂情绪建立缓慢,行为相对幼稚,对他人的兴趣、情感等缺乏适当的反应。部分还会出现情绪不稳定、冲动攻击、自伤等行为。
专注于0-6岁儿童早期发展干预与康复教育（脑瘫、自闭症、智力低下、发育迟缓、语言落后、注意力不集中、学习困难、脑发育不良、注意力缺陷多动障碍）