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标题: 孤独症儿童自然情境教学法——示范法 [打印本页]

作者: xhjk123 时间: 2019-9-8 17:26
标题: 孤独症儿童自然情境教学法——示范法
1.干预目标
通过示范法帮助孤独症儿童掌握在互动交流中轮流说话与等待回应的技巧，建立简单的互动应答模仿技能，形成基础句子，可在一些简单的教学情境中维持对话。
2.教学程序
①观察孤独症儿童的兴趣；
②建立共同关注；
③结合孤独症儿童喜好，运用言语或非言语示范孤独症儿童感兴趣的事物；
④等待孤独症儿童的反应；
⑤当孤独症儿童的反应正确时，及时给予鼓励或奖励其喜欢的事物，然后重复示范，强化记忆；
⑥当孤独症儿童无反应或是错误反应时，需再示范一次，让孤独症儿童再次模仿；
⑦若第二次反应正确则给予鼓励或喜欢的东西；
⑧若第二次反应仍然错误或者没有反应，则纠正其反应后再给予鼓励或其喜欢的东西。
3.示例分析——阳阳吃苹果
阳阳是一个6岁的孤独症儿童，经“格赛尔婴幼儿发展量表”（Gesell Development Schedules）评定，阳阳的发育年龄为2岁。有一次，阳阳妈妈在做家务时偶然发现阳阳一直看着桌子上的苹果。妈妈把苹果拿起时，阳阳的视线仍然注视着苹果。妈妈就对阳阳说：“吃苹果”（干预者进行示范）。阳阳说：“苹果”（孤独症儿童部分模仿）。妈妈加重语气又说了一遍：“吃苹果”（干预者矫正性示范）。阳阳说“吃苹果”（孤独症儿童做出正确模仿）。这时妈妈说：“阳阳说对了，我们现在一起去吃苹果”（干预者给予自然奖励，同时进行语言扩展，练习等待）。

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