脑瘫儿童早期教育的训练内容

李美玉

　　早期教育对于特殊儿童来说是非常重要的。对于脑瘫儿童来说可以从以下几方面着重去发展儿童。

　1.语言训练：由于一两岁是幼儿语言发展的最佳年龄期。应抓住这一黄金时期，与儿童用语言沟通，并鼓励儿童多用语言也老师或同伴交流。教学形式多采用实物也卡片、韵律与动作，并贯穿以“汉语拼音”发音教学，让儿童掌握每个汉字、每词的正确发音和读凌晨。对有构音障碍的儿童除以上教学还要坚持做“舌操”“肌颈运动”和控制异常姿势贯穿始终。

　2.感知训练：儿童的学习是通过运用不同的感官与外界事物接触的经验而获得。
　　特别是在言语和语言表达等方面亦依赖于上述的感知经验，使他们对于周围的事物有更深的认识及了争从而掌握和运用。(1)视觉运动训练：在视觉治疗时，应注意给予视觉刺激或进行视觉训练活动时应减少不必要的环境干扰。在教具上应以颜色鲜艳、色彩对比强烈的物件为主，按患儿接受的程度，数量上从少到多，循序渐进。(2)听觉训练：在进行听觉注意。如：控制说话的语调，唱歌韵律的节奏等采用循序渐进方式给予声音刺激。教学形式中以聆听鼓声、玲声的强弱、快慢、次数为主，逐渐从“听觉记忆”发展到语言表达。(3)触觉训练：对婴幼儿的触觉早期干预是输以感觉促操、水疗、体表抚摩等感觉和训练为主。在早期特殊教育中，以鼓励儿童用手去触摸日常接触到的物件;触摸自然界的物件;触摸温顺家禽类动物，蔬菜、水果等以增加他们的触觉经验及兴趣。教学形式中，强调以游戏方式进行。可以将他们的眼睛蒙上，以协助他们单独运用触觉。

　3.学心专注力训练：专注力是脑瘫儿童学心中存在的主要问题。大多数脑瘫儿童由于存在认知和智力障碍，他们的注意通常维技在数秒时间。而专注力是社交沟通的基本条件，所以在对脑瘫儿童进行早期特殊教育的首要一环就是专注力的训练。训练时应注意：一般儿童在受教育的初期，只能于较短的时间内集中注意力且极易受共他事物及环境因素影响而转移注意力因此在早期教育的起初阶段，要在安静的环境中把儿童喜欢的食物或玩具放在儿童视线范围之内以吸引其注意.老师也儿童相对而坐时两者的视线须保持在同一水平线上。逐渐延长儿童专注力训练的时间，以能维持听故事的兴趣或与教师专注于一种共同的活动。专注力训练的内容循序渐进的扩展，直至儿童能控制自己的专注力。

　　这些方法不仅适用于平时教学，也适用于家庭，家长对孩子的训练。






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