对自闭症儿童语言训练的要素与原则

柴江兰

一、语言训练的四个要素
　　1.把握时机：2—3岁是口头语言训练的最佳期，也是幼儿期非正规语言训练的延续，此时期注重语言训练，能使之掌握较多的生活语言，促进脑细胞发育，增强其想像能力和理解能力；4—5岁则是书面语言训练的最佳期。此时期的儿童已基本能用口头语言，表达时更富有情感。
　　2.提供机会：无论何种语言训练，都必须让儿童有参与交谈和表达的机会才行。在训练中，应让其参与社交交谈和欣赏影视、听广播等活动。这样，可以从多种情趣中扩展其思维和模仿语言的能力。
3.寓教于乐：儿童进行语言训练的方式和内容应时常更新，训练方式可在游戏中进行，而游戏方式则可不断变更，以感性认识促进语言训练的效果。训练的内容不宜只选熟悉的、呆滞古板和单调的。
4.持之以恒：对儿童的语言训练是长期而复杂的事情。训练的持续性，既可巩固往日所学，更可让新的语言矫正往日的失误，以及填补以往的语言空白。如果不持之以恒，就可能前功尽弃。
二、语言训练的原则
　　1.不断的对儿童说话，提供模仿及学习的对象。
　　2.对着儿童的视线说话。
　　3.选择配合情境的话题。
　　4.不必重复练习太多次。
　　5.不必特意矫正其发音。
　　6.有耐心的听他说话。

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