脑瘫儿童的发展特点

小玉92

专注于0-6岁儿童早期发展干预与康复教育（脑瘫、自闭症、智力低下、发育迟缓、语言落后、注意力不集中、学习困难、脑发育不良、注意力缺陷多动障碍）
众所周知,在出生的头几年,孩子由一无所知到学会很多技能,包括运动技能、认知技能、语言和社交技能、日常生活技能等。大脑的发育是这种学习的前提和基础,同时,孩子在学习过程中的经历和体验,对大脑的发育有很好的诱导和促进作用。

     脑瘫发生时,大脑尚未发育成熟,孩子只是具备了最基本的原始功能,如呼

吸、吸吮、排泄、比较模糊的感觉能力等。脑瘫发生后,大脑只能在受损的状态下继续发育和成熟,孩子也开始在某些机能缺损的情况下逐步学习各种技能。因此,脑瘫儿童的发展有其独特之处,康复训练要遵循一些基本原则

   一、脑瘫儿童发展特点

     (一)运动发展缓慢和学习能力下降

脑损伤之后,感觉和运动功能的障碍,会直接影响孩子对外界刺激的接受及对周围环境的认知学习,长期活动受限及活动模式单一,严重影响孩子的发育发展。因此,虽然说脑瘫孩子的大脑损伤是永久性的,不进展的,但如果没有进行早期干预,不能给孩子提供适宜的生活和学习环境,孩子的身心发展就会受到较大影响，继发性问题会越来越严重。

     (二)全面发展可能受到影响

     正常孩子的发育过程中,感觉和运动是互相影响的,如孩子听到一个声音转头去看,由此知道发出声音的地方在哪里、有多远、是什么东西发出的声音,这样,孩子发展了关于空间距离、方向以及物体特性等概念;如果孩子不能转动头部,孩子就失去了学习的机会。同样,如果孩子不能移动身体,不能外出活动,无法认识周围的环境,无法与周围的人进行交流,无法和小朋友游戏,因此运动障碍可能会影响孩子的认知、交流和社会技能发展。部分脑瘫孩子本来就伴随认知、感觉、语言等障碍,全面发展更加困难。

    (三)对环境的适应困难,依赖性增强

     对自己所生活的环境学习、认识、适应较慢是脑瘫孩子的一个明显特点,对所处环境的变化适应更加困难。此外,由于孩子的运动障碍,他们可能需要运用一些特别的辅助设备,孩子可能无法在普通的环境中生活和活动。如脑瘫孩子都不能蹲下完成如厕的过程,他们需要使用坐式的、带扶手的厕所,这可能使他们难以在普通学校里生活。因此,很多脑瘫孩子都需要在一些特别的环境中生活。

     (四)对家庭和父母的依赖增加

     目前,我国脑瘫孩子康复过程中存在一个突出的问题就是“三个过度”:过度保护、过度帮助、过度依赖。由于脑瘫孩子从小处于家长的照顾之中,他们非常依赖父母的帮助,即使到了一定年龄,他们和父母在一起的时间还是明显多于普通孩子;而且,由于环境的限制,脑瘫孩子的活动范围比较小,他们在家里的时间会比较长。“三个过度”的家庭环境严重影响孩子主动性的发挥,制约孩子的学习和发展

     (五)融入社会有障碍

     孩子融入普通社会生活时,除了有能力和环境的障碍而比较自卑、孤僻,不愿意参与社会活动碍外还可能因为心理障除了以上特点外,脑瘫孩子也同样具有普通孩子的特点,如对新鲜事物好奇喜欢游戏和玩具、学习需要循序渐进等,这些都是我们在进行儿童康复时需要注意的。
专注于0-6岁儿童早期发展干预与康复教育（脑瘫、自闭症、智力低下、发育迟缓、语言落后、注意力不集中、学习困难、脑发育不良、注意力缺陷多动障碍）