面对自闭症儿童的恐慌家长应该怎么做（二）

李美玉

      一点一点积累记忆

      自闭症患者会像人们收藏录像带一样把信息收集、积累到大脑中。自闭症患者的收集积累过程存在明显的特征，那就是会将每个信息各自独立保存。比如，如果被问到“你喜欢猫吗?”，一般人会将“猫”作为一种动物的总称来回答，而自闭症人群则会回答“3岁时遇到的那只黑猫……4岁时家里养的那只白猫……12岁时朋友家里的那只黄猫……”，他们会从记忆中抽出一个个独立的记忆片段来进行回答。在他们眼中，“猫”不具有一般概括性的意义，而是猫1、猫2、猫3这三盒录像带，他们无法将这三盒录像带合成为一部完整的“猫”。当然，随着年龄的增长，自闭症患者在拥有了足够多的经历之后，积累的信息(录像带)也会越来越多。渐渐地，他们也将学会使用这个丰富的信息库。所以，积累更多简单易懂的经验对自闭症儿童也是有好处的。

　　在我们眼中，新学年的开始或幼儿园各种活动每年都是大同小异的。但是对自闭症儿童来说，每年的这些活动都会给他们带来新的不安，他们无法将其作为幼儿园的一年生活流程来看待。对那些每逢运动会都会变得紧张不安的孩子来说，即便安慰他“去年不是也参加过嘛”也是没用的。因为对他们来说，去年的运动会是去年的，接下来要开的运动会是和去年那个完全不同的新事物。在幼儿园的活动或每天的生活中，这些孩子是可以安心度过还是会产生恐慌，很大程度上取决于周围人与他们的接触方式。因此，我们必须尽量去理解他们心中已经存在的不安，理解他们身上可能产生的不安。然后，尽量不要去勉强他们，尽量温柔地让他们把握每天的生活计划，并持之以恒地为他们提供条理清晰的信息。作为幼儿教师，如果我们能充分理解孩子们的恐慌心理，知道这种恐慌是他们产生了那些不可名状的不安的征兆，那么，与其去责怪孩子或者盲目地安抚孩子，不如花更多的时间去思考该为他们做些什么。


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