脑瘫儿童认知发展之形状辨别

常丽杰

1. 辨别形状 从两种形状开始，采用看、触摸和对比的方法，最先进行圆形和三角形训练。应选择质地、颜色(最好为白色或无色)相同的实物，如积木、套圈、塑料插片等。可以把两种形状的物体埋在一起，要求患儿按形状分成两组。能分辨圆形和三角形后(理解即可，即能按治疗师指令拿圆形或三角形实物)，再进行正方形、三角形和长方形的辨别。也可用实物图片配合实物进行训练。通过训练，患儿能够辨别四种形状的实物，即患儿能按照指令分别拿出某种形状的实物。虽然有些脑瘫患儿在抓住或拿起物体时会感到困难，但他们仍然具备学习形状的能力。当训练患儿把形状块敢入简单的形状板中时，可使用带有把辆的形状块(注意柄不能太大，否则会使患儿对形状的轮廓产生曲解)。开始每次从形状板上拿一块形状块让患儿放回原处，接着取出2 块，当患儿能熟练、操作3 块不同形状时，一次将全部形状取出后，再让他放回原处。
2 命名形状 在辨别形状的基础上，训练患儿对某种形状命名。
3. 在活动中训练 给患儿一个圆形卡片和一张白纸，让患儿把圆形卡片放在白纸上，用笔描一个圆。反复这样做，让他体会这是-种连续的钱，叫“圆形” 。会画圆形后，再用同样的方法教患儿画方形和三角形。把球和积水一起给患儿，让他感觉两者的差异。

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