孤独症儿童关键性技能训练法之怎么教（一）

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      在关键性技能训练法教学体系里不仅要求教导者严格遵守应用行为分析的基本原理和一系列操作技术或程序，同时强调作为一个合格的关键性技能训练法教导者还必须严格地执行教导者必备的7种技能以及相关技能培养的教导程序。
      1.遵循孩子的兴趣
      遵循孩子的兴趣是指教导者要遵循孩子的选择，即用孩子更愿意要的或孩子选择的材料、话题和玩具以及遵循孩子的引导。在教导早期，成人设置一个丰富的环境，在环境中有孩子喜欢的、与年龄相当的物品或活动设施。设置环境的目的是使孩子为了得到他们想要的物品或活动必须以某种方式沟通，尤其是那些与语言发展有关的机会，同时维持孩子的兴趣。允许孩子选择他们想要的物品或活动，在教导新技能时特别重要。使用孩子愿意选择的玩具、物品和活动将增加孩子参与的动机，使孩子获得目标技能的可能性增加。
      教导者在评估孩子的兴趣时，除了观察孩子对玩具、物品和活动的兴趣外，还要注意他们在评估空闲时间里最常操作的玩具和最多参与的活动。例如，在实施学习活动时，教导者应该将这些孩子感兴趣的物件和活动包含在内。教导者也应该考虑到孩子的兴趣是可能改变的，每一天、每一个小时，甚至每一分钟，孩子的兴趣都可能发生变化。因此，在教导过程中遵循孩子的引导，激发孩子的动机以使他们参与活动是非常重要的。
      在关键性技能训练法体系中反复强调作为教导者必须遵循孩子的兴趣，是因为实践证明遵循孩子的兴趣是调动和维持孩子学习动机首当其冲的一个关键点。兴趣是行为动机的起源，这一点在普通人群中也是普遍存在的规律。遵循孩子的兴趣通俗地说，就是教导者在教学过程中跟着孩子的兴趣走，或者说，选择什么样的活动，用什么样的物品作为教材，活动的方向是什么，孩子说了算。孩子是教学互动过程中的“发起者”，教导者根据孩子的意愿参与互动、引导互动，将语言学习适时融入互动活动。这样，孩子更有可能参与活动，也更有可能获得目标行为。
      2.提供明确的机会
      提供明确的机会是指在遵循孩子兴趣的活动过程中为孩子创造语言沟通的机会，从而引发孩子的语言行为。提供明确的机会的策略和方法，根据孩子的能力、当下的活动以及要教导的语言行为的功能不同而多样化，如活动的暂停、位置的设置、时间延迟等。
      需要强调的一点是，在遵循孩子兴趣的前提下，教导具体语言目标之前，教导者首先要获得孩子的注意。教导者获得孩子注意的方法有很多，比如可以用一个问题、一个指令或一个肢体的互动等不同形式引起孩子的注意。一旦孩子注意，教导者及时给予主要的、清晰的、恰当的指令。



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